Fra spesialundervisning til individuelt tilrettelagt opplæring

Åpningsforedrag - hva er status for spesialundervisningen i Norge i 2025?

Spesialundervisningen får nytt navn, og er delt opp i tre rettigheter: individuelt tilrettelagt opplæring, personlig assistanse, og fysisk tilrettelegging og tekniske hjelpemidler. Hva er status for denne retten per dags dato? Er det for mye spesialundervisning, eller er det ikke for mye spesialundervisning? Hva må til for at elever med særlige behov skal få den opplæringen de har behov for? Hva rapporteres inn som utfordringer fra kommunene, med tanke på individuelt tilrettelagt opplæring, assistanse og fysisk tilrettelegging? 

– Sjansen er stor for at barna ikke får den undervisningen de har krav på

... og sjansen er også stor for at ingen har en nøyaktig oversikt over hvor mange timer som mangler. Enkeltvedtak om spesialundervisning er lovpålagt for kommunen å følge opp. Dette skjer i stor grad ikke, påpeker Kai Nilsen, som er tillitsvalgt i Utdanningsforbundet Trøndelag. Han reiste debatten i 2024, og vil løfte den inn også i inneværende undervisningsår. 

Tilrettelagt lunsj dag 1

Opplæringslovens del 2, tvang og makt i skolen

Det er mange ansatte i skolen som lurer på når de kan gripe inn, og hvordan de kan gjøre det dersom de skal gripe inn. Silje Gislefoss Netland går gjennom lovverket og kommer med praktiske eksempler.

Hva betyr det når sakkyndig peker på struktur?

Når det står i sakkyndig vurdering at eleven trenger struktur, hva betyr det i praksis? Hvordan gjør man det? Den erfarne pedagogen Silje Gislefoss Netland fortsetter sin dobbeltforelesning. 

Om personlig assistanse, fysisk tilrettelegging og hjelpemidler

Vi får en utdyping om endring av lovverket, og om praktiske forhold du som leder, lærer eller annet voksenpersonell i skolen bør vite om individuelt tilrettelagt opplæring.

Parallell A: For rektorer, skoleledere, og ledere i kommunal og fylkeskommunal sektor

PARALLELL A Inkludering på systemnivå: Hvordan oppnå et inkluderende og trygt skolemiljø?

Rektor Randi Tallaksen deler av sin kunnskap om kompetanse og organisasjonsutvikling med tanke på økt inkludering og minsket utenforskap. Tema som tas opp er konkrete system for å forebygge mobbing, følge opp fravær, skolevegring, og utenforskap. Samarbeid med eksterne instanser. Målgruppe for parallell A er skoleledelse og ledere i kommunal og fylkeskommunal sektor. 

PARALLELL A Inkludering på systemnivå: Kompetanse og organisasjonsutvikling

Hvordan skape og opprettholde et opplæringstilbud som er så tilrettelagt og inkluderende at færre elever har behov for individuelt tilrettelagt opplæring? Kan skolens kompetanse og organisering  endres for å styrke den tilpassede opplæringen for alle?  Dette er spørsmål som kan oppleves som utfordrende i møte med den enkelte elevs rett til individuell tilrettelagt opplæring.

PARALLELL A Internt støttesystem - til inspirasjon for skole-Norge?

Torvbråten skole i Asker har utviklet et internt støttesystem, med et stort fokus også på veiledning av lærerne ved skolen. Vi har fått tips om at dette systemet er noe flere skoler bør se nærmere på. Vi får en orientering. 

Parallell B For lærere, miljøterapeuter og øvrig voksenpersonell i direkte elevkontakt

PARALLELL B Inkludering: For lærere og andre som jobber med de eldre elevene

Rom for alle- blikk for den enkelte. Inkluderende praksis som fokuserer på fellesskapende didaktikk og praksis hvor hver enkelt elevs rett til individuell tilrettelagt  opplæring ikke er på kollisjonskurs med det inkluderende og rause klassefellesskapet. Forskningsbasert kunnskap møter praksis i holdninger, kunnskap og handlinger i dette foredraget.

PARALLELL B Inkludering: For lærere og øvrig personale

Foredraget handler om konkrete tiltak til lærere og andre voksne som jobber direkte med elevene, for å bidra til så god inkludering som mulig. 

PARALLELL B Inkludering 2: For lærere og øvrig personale

Her er vi åpne for innspill om et foredrag rettet mot skoleansatte i direkte kontakt med elevene. 

Tilrettelagt lunsj dag 2

Relasjonsledelse i klasserommet

Et trygt og godt skolemiljø omfatter frihet fra krenkelser, men er også mer enn dette. Elevene skal ha et skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Inger Bergkastet er medforfatter på flere bøker om lærerrollen og inkluderende læringsmiljø. Hun har gjennom mange år vært leder av Læringsmiljøteamet i Oslo kommune.