ADHD, Autisme og Tourettes syndrom i skolen

Myter og fakta om utviklingsforstyrrelser

Enten det gjelder ADHD, Autisme eller Tourettes Syndrom, hersker det i film og andre media ulike myter. Selv om media bidrar til at diagnosene i seg selv blir mer synlige, er den stereotypiske fremstillingen ofte til hinder for aksept, og kan føre til stigmatisering. Det er imidlertid viktig å være klar over mytene, da disse ofte er det medelever, og skolens støttepersonell har med seg i møtet med de elevene som har utviklingsforstyrrelser.  Anders Nordahl-Hansen har forsket på nettopp denne problemstillingen.

Selvregulering - den viktige grunnmuren

Selvregulering er helt avgjørende for læring og sosial tilpasning i skolen, men også i et livsløpsperspektiv. Et fellestrekk med nevroutviklingsforstyrrelser er imidlertid utfordring med nettopp dette, med å ta regien på egen atferd, og ha evne til å vurdere om atferden passer inn i ulike situasjoner.  Krisitan Øen tar i dette dobbelinnlegget for seg hva selvregulering er, hvordan mangelende selvregulering kommer til uttrykk,  samt de pedagogiske konsvensene av dette. 

Lunsj

Nevroutviklingsforstyrrelser og ufrivillig skolefravær

Et økende antall elever med nevroutviklingsforstyrrelser som ADHD, Tourette Syndrom og autisme, strever med ufrivillig skolefravær. Statped får ofte henvendelser fra fortvilte foreldre, skoler og PP-rådgivere som opplever at de har prøvd alt, men at ingen av tiltakene fungerer for å hjelpe eleven tilbake på skolen. I dette innlegget skal vi belyse forståelsesrammer, kartlegging og tiltak.

Å skape en kultur for tilhørighet i skolen

Stein og Birgitte arbeider i Osloskolen, og har arbeidet i en årrekke med elevatferd og læringsmiljø. De skal snakke om hvordan struktur og positiv kommunikasjon bidrar til trygghet, og bedrer sosial læring i skolen.

Tics, Tourettes syndrom og tilrettelegging

Tourettes syndrom er en tilstand som kjennetegnes ved tics, som kan være åpenbare, men som også kan være mer subtile, og dermed misforstås. Tics er plagsomme for de som har TS, men omgivelsenes reaksjoner er som regel det som medfører de største problemene. Lisbeth er en kapasitet på området og forteller i dette foredraget om hva som hemmer, fremmer tics, og hvordan man kan tilrettelegge for personer med Tourettes syndrom i skolehverdagen. 

Utfordrende atferd

Inkludering i møte med utfordrende atferd er noe av det mest krevende lærerne står overfor i hverdagen. Barn og unge med nevroutviklingsforstyrrelser er overrepresentert når det gjelder utfordrende atferd i klasserommet. Atferden kan knyttes til problemer med selvregulering, men den handler like ofte om skolenes manglende tilrettelegging og forståelse av elevens fungering.

ADHD og tilrettelegging i skolen

Gjennom praktiske eksempler gir Lisbeth råd om hvordan man tilrettelegger for de mest vanlige utfordringer elever med ADHD sliter med. Lisbeth er en av Norges mest anerkjente praktikere på området, og har en praktisk tilnæring til sine problemstillinger. 

Den viktige samtalen

For å lykkes med å tilpasse for eleven er det desto viktigere å lytte til elevens egne tanker om hva som hjelper i skolen, og hva som stresser eller gjør det vanskelig å være der. De har ofte kloke tanker om hva som kan hjelpe dem. «Sånn vil jeg ha det» er et materiell som kan gi støtte til denne samtalen. Verktøyet gir eleven en mulighet og opplevelse av medbestemmelse, samtidig som han/hun og lærer guides mot sentrale punkter i tilretteleggingen.

Autisme og tilrettelegging i skolen

Elever med autismespektertilstander kan ha vansker med å organisere arbeidet sitt. Dette har ført til at de fleste av disse elevene får hjelp til dette fra personalet på skolen. Mange har egne assistenter og spesialpedagoger som hjelper til. Det finnes imidlertid metoder og hjelpemidler som kan gjøre disse elevene mer selvgående og mindre avhengige av hjelp fra personalet. Her fokuserer Torill på å tilrettelegge for selvstendighet, og generelt,  for elever med autismespektertilstander.  

Fra samhandlingsfrykt til samhandlingskompetanse med autisme: Se mulighetene!

I dette foredraget snakker Stian og Jon om hvordan Stian ved hjelp av systematisk opplæring og trening gikk fra å ikke kunne bo hjemme på grunn av sine omfattende atferdsvansker, eller nyttiggjøre seg et ordinert skoletilbud i barndommen, til at han nå studerer psykologi på Universitetet i Oslo. Stian er en meget dyktig foredragsholder og har vunnet pris for sine bidrag til å øke forståelsen av autismespekterdiagnoser. Jon Arne Løkke har vært delaktig som veileder i endringsprosessene til Stian og kommer, i samarbeid med Stian, til å fortelle om de ulike suksessfaktorene som førte til at Stian kunne nå sine mål og ønsker. De vil også gi råd til deltakerne om hva de mener skolen bør fokusere på.