Miljøterapi i skolen

Velkommen alle miljøterapeuter

Velkommen til alle som bygger lag rundt eleven! Et lite kvarter er satt av til mingling før kursdagen starter. 

Kursdag med Ross Greene

Regelmessige besøk på rektors kontor. Anmerkninger. Gjensitting. Utvisning. Time-out. Bruk av ord som oppmerksomhetssøkende, manipulerende, grensetestende, trassige eller umotiverte. Dette er metoder og språk som ofte brukes for å håndtere og beskrive barn som ikke følger reglene, som har vansker med å komme overens med andre, som ikke ser ut til å ha respekt for autoriteter, som ikke synes interessert i å lære. Problemet er at disse metodene sjeldent virker på de elevene de brukes på. Det er på tide å endre kurs.

PAUSE 1130 - 1145

Vi er så heldige å ha fått den amerikanske psykologen og verdenskjente forfatteren Dr. Ross Greene til å besøke vår konferanse! Ross har arbeidet med utfordrende atferd og eksplosive barn i hele sitt voksne liv, og hans anerkjente tilnæring og metode til atferdsvansker brukes av pedagoger, terapeuter og barnevern i hele verden. Her vil du få unik tilgang til den verdenskjente kapasiteten, og være med på den begivenheten den er at han kommer til Norge. 

Dr. Ross Green vil bruke hele dag 1 på konferansen til å gjennomgå hans tilnærming til utfordrende atferd, samt en grundig innføring i CPS metodikken eller Problemløsning Gjennom Samarbeid (på norsk), PGS. Metodikken er forsknings og evidensbasert, praktisk, konkret, og i bruk familier, i barnehage, skole, barnevern, fengsler, og andre institusjoner både i Norge og internasjonalt. Med støtte i nevrovitenskapelig forskning, presenterer han et nytt rammeverk for å forstå hvilke vansker barn med atferdsutfordringer har, og han forklarer hvorfor tradisjonell disiplin ikke håndterer disse vanskene på en effektiv måte. Han legger vekt på den revolusjonerende enkle og positive ideen om at barn gjør det bra hvis de kan. 

Ross Greene gir oss praktiske og konkrete svar på hvordan vi kan jobbe og skape samarbeid også der ting har vært fastlåst, vanskelig, og kanskje også “eksplosivt”.

LUNSJ KLOKKEN 1300

Innhold:

• Hva er utfordrende atferd, hvorfor oppstår det og hvilken tankemodell bruker vi om hva atferden skyldes?
• Hva ligger "bak atferden"
• Hva er  "Collaborative Problem Solving (CPS)", som på norsk kan oversettes som "Problemløsning Gjennom Samarbeid". Denne modellen representerer en betydelig fremskritt i forhold til tradisjonelle tilnærminger og har vist seg å være effektiv i ulike situasjoner og for barn og ungdom med forskjellige diagnoser.
• Hvilke feller går vi oftest i, i møtet med atferd som er vanskelig?
• Hvordan endrer vi måten å tenke på, og innfører Problemløsning Gjennom Samarbeid i praksis?
• Dr. Greene gir gode råd og en systematisk tilnærming til foreldre og alle fagpersoner som arbeider med barn og ungdom med utfordrende atferd. 

PAUSE 1515 - 1530

Greene styrer refleksjonsoppgaver gjennom dagen. 

Du kan også velge å delta fysisk kun på kursdagen. Da melder du deg på med kun 1 dag (gjelder ikke digitalt)

NB: Innlegget er på engelsk. 

Festmiddag 

For de som bestiller overnatting er 3 retters festmiddag inkludert. Vi møtes for uformell prat, nettverksbygging og avslapping.

Et lag rundt eleven

Hva skal til for å lykkes med et bedre tverrfaglig lag rundt eleven? Elin er en av forskerne som har undersøkt hva som skal til av ledelse, organsiering og gjennomføring for å oppnå bedre flerfaglig samarbeid. Her trekker hun fram suksessfaktorene for å lykkes med flerfaglighet. Hun tar også med seg resultatene fra FO-rapporten Sosialfaglig kompetanse i skolen.

Norgesrekord i antall miljøterapeuter i skolen

Trudvang skule er en av eksempel-skolene som trekkes frem i FO-rapporten. Den er kommet langt i å integrere sosialfaglig kompetanse i skolen. "Vi går glatt ut over vårt mandat, dersom det er til elevens beste", sier rektor Bjarte Ramstad. Her forteller han hvordan skolen har organisert arbeidet og hvilke resultater den har av sin satsing.

Sosialveiledning i skolen (SoVei)

Grunnskolen er en av de arenaene som står i best posisjon til å jobbe med forebyggende psykososialt arbeid på universelt nivå, samt å kunne fange opp, kartlegge og initiere tidlig innsats for sårbare barn og unge. Det er imidlertid stor variasjon i hvordan dette arbeidet gjennomføres i praksis, og det rapporteres om mangel på ressurser, kompetanse og strukturerte arbeidsmetodikker i dette arbeidet. Sosialveiledning i skolen (SoVei) er et unikt flerfase forskningsprosjekt som både skal samle kunnskap om bruk av av sosialfaglig kompetanse i skolen, og utarbeide et kunnskapsbasert verktøy.

Lunsj 

Hvor er miljøterapi i skolen på vei?

Som politiker og miljøterapeut er Markus F. Andersen opptatt av hvordan denne viktige ressursen i skolen skal utvikles videre. Vi avslutter konferansen og ser i glasskula for fremtiden, samtidig som deltakerne har en unik mulighet til å få påvirket en politiker som faktisk vet hvor skoen trykker?

Hvordan møte engstelige elever i skolen? En presentasjon av Mini-RISK og e-RISK eventuelt Mini-RISK og e-RISK: Verktøy for å håndtere engstelige elever.

Hvilken tilretteleggingskultur har vi i skolen for angstlidelser? Alt for mange skoler gir fritak fra situasjoner som eleven synes er krevende. Dette er som regel en bjørnetjeneste, som gjør galt verre. Ved avdeling for barns psykiske helse (ABUP) ved Sørlandet sykehus har de utviklet et verktøy som involverer skolepersonell,  og der de sammen med eleven og foreldrene systematisk tar tak i problemene før de får utvikle seg. Her forteller Åshild om verkøyet, og hvorfor de har fått så gode resultater.

PLUS team i praksis

Anita tar opp tråden fra Ross Greene og forteller hvordan Barneseksjonen for psykisk helses utadrettede PLUS team, arbeider med de vanskelige sakene i praksis. Hva fungerer, og hva fungerer ikke møtet med utagerende atferd i skolen?